●指导思想

根据提前介入、逐步渗透的精神，力求体现新课程的理念。

●具体设想

基本框架与上学期期末试题保持一致，难度将适当降低。

●需要强调的几点

一、继续保留课外阅读和生活化语文的内容

课外阅读：初步文学常识

生活化语文：日常生活用语，地名、物名、俗语、称谓等。

二、继续保留语言感悟能力的内容（此类题都设计成选择题）

●比较下面三组句子，看看有什么不同，再说说哪一种表达效果更好。

第一组：

A我们要像你一样地勇敢，坚强，在敌人面前不软弱，不动摇，不投降！

B我们要像你一样地勇敢，坚强，在敌人面前不投降，不动摇，不软弱！

第二组：

A一切毒刑，对一个真正的共产党员，是不会起任何作用的。

B一切毒刑，对一个真正的共产党员来说，不会起任何作用。

这两组都是A句好。第一组：不软弱，不动摇，不投降在程度上有浅到深。第二组：A句是判断句，表达更坚定。

●读一读，如果觉得不妥或不顺，把词的顺序调整好。

A秦统一中国后，把几处长城连接起来，既成为对外贸易的商业大道，又用于军事防守。

B恩格斯从事著述的时候，马克思往往放下自己的工作，也帮助他编写其中的某些部分。

C我对你简直没法表达我们全家人的感激之情。

A句不妥，修长城的主要目的是用于军事防守，应放在前面。B句不顺，“也”字应提前到“往往”前面。C句不顺，“对你”应放到“全家人”之后。

三、阅读训练题着眼于真正的阅读能力培养

着眼于语言的内核，意在理解语言的内部含义，它最能培养检测学生的理解能力，阅读题应该以检测阅读能力为主，而不是检测一般的语文知识。

●仔细阅读下面的语段，然后完成作业。

本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢？（设问）生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使得动物的数量基本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就会大量增加，泛滥成灾。在西班牙“闹事”的螃蟹，是从美国引进的。人们只引进螃蟹，没有引进它们的天敌。在西班牙，蟹的食饵丰富，使它们在短短的几十年时间里大量繁殖，酿成蟹灾。生态失去平衡，其他动物也会泛滥成灾。在美国和澳大利亚的一些草原上，还出现过野兔大量繁殖的兔灾。这些意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡是多么重要。（举例说明）

1、为什么说是意想不到的灾害？

2、保持生态平衡主要有哪些制约因素？

3、从这段话中，可不可以得出这样的判断：所有的动物都有可能泛滥成灾。

4、给这段文字划分层次。

1、因为这些本来对人类都是有益的，结果反倒成了有害的。2、食物、天敌、疾病等。3、可以。4、可以分两层，也可以分三层。分两层：到“泛滥成灾”；分三层，第一层到“保持平衡”；第二层到“泛滥成灾”。

●仔细阅读下面的语段，然后完成作业。

我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子，又围聚过来了。他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的男孩子，笑问：“你说这海棠好看不好看？”他笑着说：“好看。”我又笑着问：“怎么好法？”当他说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门去了。

对，对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看看也快乐。

朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远找不到春天的。

1、文中有这么一句：“当他说不出来低头玩着纽扣的时候”，如果改成这样：“当他说不出来的时候”，可不可以？为什么？

2、为什么说“自己感到快乐，别人看看也快乐”？

3、为什么说记住“只拣儿童多处行”，是永远找不到春天的？

4、这里哪些句子是作者的联想，用横线划出来。

 1、有了这个细节，使形象更逼真。2、心情会感染和传播的，会产生共鸣。3、因为孩子喜欢春天，他们象征着春天。4、 略.

四、续保留带读字。

五、话题作文与命题作文相结合。

六、补充课文列入考试范围。

                                            2005/4/6